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作者︰九滿(man) 來源︰文章(zhang)閱(yue)讀網 時間︰2020-03-29 07:21 閱(yue)讀︰

   我ye)某chu)中是在下柴市(shi)中學度過的。在那里(li),我有(you)幸遇到幾位(wei)好老師,他們有(you)的幽(you)默風趣,有(you)的和藹可親,有(you)的治學嚴謹……當我憶起他們的時候(hou),心底便會陡升一種(zhong)敬意,從肺(fei)腑蕩漾一種(zhong)感激的漣漪。

   黃松林老師,我們的語文老師,也是我們的班(ban)主(zhu)任(ren)。黃ping)鮮ΦA href="http://www.duwenzhang.com/huati/shijian/index1.html">時間總是和上課(ke)鈴同步(bu),上課(ke)鈴聲剛停下來,他就(jiu)腋下夾著備(bei)課(ke)本(ben),手(shou)里(li)拿著教(jiao)鞭從容地(di)走進(jin)教(jiao)室(shi),輕快(kuai)地(di)走上講台,接受我們全體起立(li),向他表示的敬意;他講課(ke)抑揚頓(dun)挫(cuo),極富激情(qing),言(yan)語中夾帶優美(mei)的詞(ci)句(ju),給我們以美(mei)的享受;他一手(shou)端著課(ke)本(ben),一手(shou)拿著粉(fen)筆,邊走邊讀lian)慕jiao)我們念書,不(bu)時快(kuai)步(bu)jie) hui),在黑板上寫下課(ke)文中的生字;我印象最(zui)深的是他講的《水調歌頭•重上井岡山(shan)》,他有(you)聲有(you)色(se)地(di)朗shi)粒   艘卦謐擲li)行間的奧(ao)妙,轉換成我們听得懂的訊息(xi),好像詩中的人和物就(jiu)在我們眼前,輕盈地(di)把我們帶入偉人的思路中,讓年輕的學生們被文字的力量、文字的美(mei)妙深深地(di)震(zhen)撼!雖說這堂mei)ke)拖堂了,但同學們都很興奮,似(si)乎沒hui)刑較驢ke)的鈴聲,黃ping)鮮 kan)到我們意猶未盡的樣子,反倒(dao)停住了,不(bu)動(dong)聲色(se)的放(fang)下書本(ben),輕輕地(di)說︰“下課(ke)”!

   黃ping)鮮εyue)作業(ye)十(shi)分認真,每(mei)一個錯別字,他都會用紅筆糾正(zheng),在他認為寫得好的段(duan)落或詞(ci)句(ju)下用紅筆劃(hua)出一道漂(piao)亮(liang)lian)牟 訟擼 bing)用他那剛勁(jing)有(you)力、深得書法訣竅的文字寫下簡短(duan)的評(ping)語。那天下午,又到上作文課(ke)的時間,黃ping)鮮Σ賈猛曜魑奶猓   撬冀憂qian)載、筆走龍蛇,教(jiao)室(shi)里(li)一下子靜(jing)悄悄的。我也是運筆如飛、揮(hui)灑自如,自我感覺良(liang)好。作文本(ben)發下來了,我ye)奈淖擲li)果(guo)然留下不(bu)少的批語和波浪形符號。

   下課(ke)後,黃ping)鮮η嵊 di)走到我身邊,面帶微笑的對我說︰“九滿(man),文章(zhang)寫的不(bu)錯,文筆流(liu)暢,能用樸素的語言(yan)表達(da)出豐(feng)富的內涵,你(ni)的文章(zhang)要再(zai)上一個台階(jie),就(jiu)要多閱(yue)讀課(ke)外(wai)書籍,主(zhu)動(dong)積累(lei)與運用一些名詩佳句(ju)”。黃ping)鮮Ωben)就(jiu)沒hui)欣聿俏倚老踩艨竦謀砬qing),隨手(shou)把幾本(ben)《收(shou)獲》、《十(shi)月》遞給我,並(bing)告訴我閱(yue)讀lian)鬧氐恪 yue)讀lian)姆絞shi)等。那時候(hou),我們這些鄉下學生,能閱(yue)讀lian)氖榧 萇  庖黃pian)篇(pian)美(mei)文,就(jiu)像一頓(dun)頓(dun)文化大餐,深深地(di)吸引著我,讓我如饑(ji)似(si)渴、廢寢忘(wang)餐,我那懵然稚嫩的心,隨著書中的故事情(qing)節從農(nong)村走向城市(shi),從you)戲嚼吹獎憊 悠pin)窮(qiong)走向繁華……從此,我對文學的興趣更加濃厚了。“小(xiao)草帶著泥土lian)姆fang)香鑽了出來”、“和煦的春(chun)光吹拂(fu)著小(xiao)河”之類的詞(ci)匯有(you)意無意在我ye)淖魑鬧械靡砸茫 嵌dui)積在我心里(li)的故事情(qing)節漸漸地(di)變(bian)成文字。

   周建中老師,我們的數學老師。和藹親切,慈愛(ai)的眼神總是凝在眼角(jiao),善意的微笑浮(fu)在唇邊。他走起路來腳步(bu)生風,他講課(ke)就(jiu)像他走路,不(bu)是把數學概念通篇(pian)大論的講成文科那樣無聊,而是把yan) ben)一個個枯燥(zao)無味的數學符號,轉換成一串串跳(tiao)動(dong)的音符,讓我們感受數學的奧(ao)妙和趣味,讓我們輕輕松松地(di)掌(zhang)握數學的定義和原理,也使課(ke)堂mei) 鈉氈bian)得活躍而清新(xin)。為了讓我們記住證明題的重要步(bu)驟,周老師用“炒菜(cai)”這個最(zui)貼近生活的例(li)子來引導我們,必(bi)須把所(suo)有(you)要用的條件都證出來,不(bu)得少一步(bu),就(jiu)好比炒菜(cai)要放(fang)油(you)、鹽,少了一樣,再(zai)好的原材料(liao)、再(zai)好的廚師也炒不(bu)出味美(mei)的菜(cai)來。

   當然,周老師也有(you)xiao)安bu)懂”的時候(hou),那天上午,上“一元一次不(bu)等式(shi)”課(ke),他一開(kai)口就(jiu)為難的說不(bu)等式(shi)太難掌(zhang)握了,到現在連(lian)他都沒hui)型耆    夢頤親匝??致邸 芙幔 緩蠼哺   羌刃朔苡旨?dong),經過一番激烈ye)惱郟   歉齦魴賾you)成竹。“劉健同學,你(ni)給我yi)慘幌隆保 低輳 芾鮮ψ攪踅〉淖wei)上,當起了學生,而劉健則走上講台認真地(di)講,還真像個老師;周老師聚精會神地(di)听,時而點頭贊(zan)許,時而搖頭反對,時而舉手(shou)提問(wen);劉健講完了,周老師健步(bu)jie)呱轄蔡 骸巴  牽  寺穡俊薄疤 耍 貝蠹移qi)聲回(hui)答,“那誰來總結一下這節課(ke)?”“我!”大家爭先恐後,“一元一次不(bu)等式(shi)”ben)jiu)這樣在歡快(kuai)的氣氛里(li)被我們掌(zhang)握。當我們遇到數學難題向他請教(jiao)時,周老師不(bu)是一步(bu)一步(bu)的講步(bu)驟,而是點撥幾句(ju),給我們講bu) 饉悸罰 夢頤親約合氤魷旅娓迷趺醋zuo)。

   孫運喜老師,我們的化學老師。他長著一張嚴肅的臉,但他講起課(ke)來幽(you)默風趣,引人入勝。他上課(ke)從不(bu)講廢話,前幾分zhong)癰聰吧洗蔚目ke),接著講新(xin)課(ke)。孫老師的課(ke)堂提問(wen)也很有(you)技巧,看(kan)到誰低著頭、不(bu)舉手(shou),他就(jiu)讓誰回(hui)答問(wen)題,這種(zhong)方式(shi)很靈,為了正(zheng)確的回(hui)答問(wen)題,同學們都得認真听課(ke)。無論回(hui)答得錯與對,孫老師也不(bu)會批評(ping)責怪我們,反而會給予更多的鼓勵,讓我們的膽子大起來。他讓我們記“元素周期表”、“化學方程式(shi)”都是通過整理出來的順口溜,讓我們在興趣中牢記化學知(zhi)識(shi)。

   記得在一堂化學課(ke)上,孫老師講了一種(zhong)常規的解題思路,我又提出了另一種(zhong)簡便的解題方法,孫老師不(bu)僅沒hui)蟹錘校 炊誑ke)堂上把我表揚一番,說我有(you)鑽研精神,不(bu)久以後,他還讓我ye)繃嘶 ?ke)代表,我學化學的熱情(qing)更高了。孫老師的化學實驗(yan)課(ke)也很有(you)情(qing)趣,他把我們叫到講台讓我們親自做(zuo)實驗(yan),用形象生動(dong)的實驗(yan)激發起我們學習化學的興趣和熱情(qing),同時也提高了同學們的動(dong)手(shou)能力。

   如今(jin),當年的同學們已yan)詬髯圓bu)同的舞台上演繹著各自獨特的人生,雖然我們並(bing)不(bu)是事業(ye)有(you)成,但是,我們沒hui)泄幾憾魘Φ鈉諭懷卵唷 踔謝 ?肺(fei)目埔遠魘ξ 裱jiao)書育人,桂(gui)長雲(yun)學成後去了美(mei)國,成了美(mei)國醫(yi)學界頂(ding)尖級(ji)的科學家,劉健、張海斌大學畢業(ye)後投(tou)身警界,成了湖南公安系統(tong)不(bu)可多得的英(ying)才(cai)……


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